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公示:河北师范大学孙华君率团访问日本福冈县大牟田市的报告

发布时间:2018-11-15 浏览次数:0

  根据中日教育交流计划,为加强两国基础教育教职员之间的友好交流,增进相互了解,日本文部科学省于2002年起邀请我国基础教育教职员访日。今年是中日友好条约缔结40年之际,我有幸被邀请成为2018年基础教育教职员访日代表团成员,代表团由来自北京、河北、陕西、甘肃四个地区的25名团员组成,由基础教育司副司长姜谨任团长。代表团从11月4日到10日赴日本福冈大牟田市进行为期1周的教育交流考察,近距离的了解和观察日本基础教育的现状,进一步加深中日友好交流,为中国基础教育的改善和发展贡献自己微薄的力量。

一、访问交流内容

  出发前参加了教育部组织的行前培训,通过培训全面了解了本次出访的背景、任务和意义;了解了当前的中日关系现状;中国基础教育现状;外事礼仪及出访注意事项。

  从11月4日到10日,访问团马不停蹄,行程满满,五天工作时间我们拜访了日本文部科学省,访问了大牟田市副市长、市教育委员会,到东京自由学园、大牟田市立明治小学、大牟田市立宫原中学、大牟田市立三池高中等学校进行深入实地的访问考察。

  在日本文部科学省,我们听取了“日本的初等、中等教育发展现状”的讲座,对日本基础教育的现状、发展历程及未来有了初步的了解,同时还和文部科学省有关基础教育管理方面人士进行了交流,详细了解了日本基础教育学制、具体办学情况、教师入职及管理等相关问题。

  在东京自由学园,访问团不仅领略了美丽的校园风光,还看到了从幼儿园、小学、初中、高中到大学一体化的独特的办学模式。

  在大牟田市立明治小学,我们感受了以能源、环境教育为中心,推进可持续发展的教育。

  在宫原中学我们感知了学校作为社区的一部分,是如何融入社区,并且成为社区重要的、不可或缺的组成。

  在三池高中,我们欣喜得知,该校培养了大量优秀毕业生,成为了“勇敢开拓时代的人”,践行了母校的校训。我们一路行走,一路观察,边学习、边思考、边交流,内容丰富充实,,内心感慨万千,感觉受益匪浅。

二、访问交流收获

  1、加强了中日彼此的交流,增近了两国教育界特别是基础教育界的互相了解。

  这次访问我们不仅拜会了文部省和大牟田市教育委员会,通过他们我们了解了日本教育的管理体制,更为深入的是我们实地参观了小学、初中、高中,对日本基础教育的不同层面有了较为全面的接触,同不同方面的人士开展了不同形式的交流,沟通了感情,增进了友谊。

  2、近距离感知日本人和城市生活状况。通过接触了解日本学生、老师学校、城市、国家,亲身体验了日本的传统文化、风俗习惯、饮食起居和时尚风潮,感受到日本学生活泼、开朗阳光向上、热爱运动、体魄健壮,日本教师及各界职员专业、敬业、爱业。

  3、近距离了解了日本教育现状,尤其是基础教育的制度、现状、理念、方式方法。大牟田可持续发展教育的理念,东京自由学园独立教育的理念,使我们拓展了思维,开阔了眼界,提高了我们的国际意识和适应全球化的思考能力。日本教育的很多方面,特别是对中小学生的教育,从理念到方法,很多值得借鉴。我们去的每一所学校都有自己鲜明的特色。

三、访问交流的感受

  “科学务实”应该是日本基础教育最本质的特点。

  1、重视学生德育教育,效果好。

  由衷的感觉到日本的中小学把对学生的传统文化教育和地域文化教育当作对学生德育教育的重要手段。通过校史荣誉展室,设置校本课程,宣扬大和民族的优良传统,内容很具体实用,也非常受中小学生的欢迎,看到孩子们的行动就能知道教育效果很好。

  2、重视学生的全面发展和可持续发展能力的培养。

  日本可能没有大张旗鼓的提素质教育这个词,但实际做的很扎实。最突出的体现在家政课的设置,从小学到高中都从很小就培养孩子们的独立、自理、生活能力。另外我们也看到日本中小学校的美育、德育、体育等多方面的内容和形式方法。从我们访问团学校体验到的每一顿饭、每一堂课、每一节课间活动,都体现了日本教育对中小学生环保意识、感恩意识、自主意识等方面的培养。

  3、日本教育均衡发展的办学条件和水平。

  我们看到日本的基础教育管理上分三个层次,中央政府的文部省、督府道县和市町村,哪一级教育由谁管、负责什么都很清楚,各级教育部门各负其责,各操其事,保持了一个比较齐整的水平,没有出现因经济发展水平不一而出现区域间的不公平。我们还看到日本中小学校的各类教育教学设施功能齐备,而且学校间、地区间,在学校设施、师资等方面没有太大差距,特别是中小学教师的工资,由中央和省两级政府负责的体制,从根本上保证了教师待遇的公平和师资队伍的稳定。

  4、鲜明的学校文化,注重传承创新,民族性与国际化融合。

  东京自由学园百年来一直传承“生活即教育”的理念,新时期结合综合性自主学习和自治管理进行了创新;大牟田市让家乡文化成为学生学习资源,在ESD框架下开展研究性学习,充分释放每一所学校的活力,一校一品,既有民族情怀,又有国际视野,体现了植根于日本本土的教育国际化。

  5、社会、社区、家庭、学校四位一体协同联动,营造了良好的教育生态环境。明治小学的自然、科学、生活、家政等课程都由政府相关部门工作人员和社区志愿者承担,自由学园由家长做午餐,宫原中学的综合性学习、三池高中很多社团活动都由校外专业人员辅导训练,形成了良性的教育生态。

四、交流访问思考

  我惊讶的发日本中、小学生近视的并不多,大约八九十人中才有七八个戴眼镜的孩子,究其原因日本小学、初中都不允许孩子玩手机更不允许将手机带进学校。没有智能手机和电子游戏的陪伴,孩子们更热衷于运动,午饭后在操场尽情跳绳、踢球、做游戏,感觉到孩子们开朗阳光,身体强壮,很少有我国孩子中常见的肥胖儿和豆芽菜体型的瘦弱孩,孩子们都显得很皮实,可能与他们吃定量的营养餐有关。而我们的孩子整天与智能手机和游戏为伴,不爱运动、喜欢宅在家里,甚至不愿意与人交流,无节制的食入油炸食物、随心所欲的无节制饮食,导致我们的孩子身心都容易出现问题。我们在不知不觉中放纵溺爱孩子,没有从小进行约束,这种无原则的“爱”要马上叫停。

  感觉日本中小学生的学业水平,并不比我国同年龄孩子强,甚至低于我们的水平,为何在未来的发展中超越我们,后期产生了很多诺贝尔奖?可能是与他们扎实有效地德育和强健的体魄强大的内心支撑有关,美好的道德、强健的身体好像人的两条强壮的腿,共同托起聪明的头,腿强壮才能行的远,远行才能增长见识形成智慧。我们的教育不能只重视智能,要扎扎实实抓好德育,真正重视学生身心发展。

  一周的访问虽然结束了,但本次访问对我的影响是深远的无限的,我要将本次所见所闻和学到的经验与更多的同人分享,同时也要在自己的工作实践中去尝试去探索,为我国基础教育改革和发展尽绵薄之力。

 

2018年中国基础教育教职员访日团与日本文部科学省教育官员于报告结束后合影

在日本东京自由学园观摩科学课时指导日本学生使用显微镜进行生物学实验

在日本福冈大牟田市三池高中与日本学生一起上书法课

在日本福冈大牟田市立明治小学与日本小学生一起共进午餐体验日本学生营养午餐





联系人:吴云鑫

联系电话:89912900

河北师范大学附属中学

2018年11月15日



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